La gestión del conocimiento para el aprendizaje y el cambio en proyectos de investigación acción con enfoque ecosalud

Existen diversas formas de gestionar el conocimiento. La más popular se centra en el monitoreo de los productos con indicadores, en el desarrollo de estrategias de comunicación organizacional y en la promoción de Bibliotecas Virtuales entendidas como repositorios de bibliografía. Sin embargo es posible gestionar el conocimiento para el aprendizaje y el cambio asumiendo que los resultados son, a la vez, productos y alcances, directamente vinculados o influenciarse con nuestra intervención. Esta forma de entender la emergencia de los cambios, tanto los esperados como los no esperados, nos permite poner en valor los aprendizajes asumiendo que, el principal objetivo de un sistema de gestión del conocimiento no es saber si cumplimos con lo planificado, sino comprender que cambios estamos contribuyendo a lograr con nuestra intervención y que transformaciones influenciamos en los sistemas sociales y ecológicos con los que interactuamos. Lo emergente, lo no esperado, lo incierto nos ayuda a comprender buena parte de los cambios y transformaciones que se suceden en el marco de una intervención, en especial aquellas que se revelan como mas sostenibles y profundas. El Capítulo IX del Libro Enfoques ecosistémicos en salud y ambiente editado por la CoPEH-LAC y Abya Yala en Ecuador, nos aproxima al enfoque de gestión del conocimiento para el aprendizaje y el cambio. Ojala sea de su interés y utilidad!!
 

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Articulando enfoques y metodologías de investigación acción colaborativa para el abordaje de las determinantes sociales de peste

Junto a un grupo de investigadores venimos reflexionando sobre las mejores metodologías que nos permitan identificar las causas últimas que originan los problemas de salud (determinantes sociales) considerando las relaciones que se establecen entre los sistemas sociales y ecológicos (enfoque ecosalud) y los aprendizajes y cambios que generamos con nuestras intervenciones (gestión del conocimiento para el aprendizaje y el cambio). Un estudio sobre peste bubónica realizado en la costa norte del Perú nos permitió integrar, en la práctica, tres enfoques que permiten implementar procesos de investigación acción mas integrales. La articulación de enfoques e instrumentos, parecería ser una estrategia adecuada para abordar problemas complejos en contextos adversos.

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Biodiversidad, pobreza y agricultura urbana

A fines de la primera década del nuevo siglo la preocupación por la biodiversidad se ha transformado en un tema de creciente interés. Sin embargo, esto no siempre fue así. Y menos aun si consideramos  la biodiversidad asociada a la agricultura urbana. Parecería ser que biodiversidad y ciudad van por caminos opuestos. Un artículo escrito junto a Alberto Gómez y Marielle Dubbeling nos orienta a pensar en el aporte que realizan los pobres urbanos a la conservación de la biodiversidad a través de sus prácticas agrícolas. Al sembrar, conservan para utilizar en su alimentación o para intercambiar, variedades nativas de hortalizas, muchas de las cuales se creían extintas. El artículo también analiza algunos esfuerzos realizados por gobiernos locales por mejorar la biodiversidad de sus ciudades. La agricultura urbana desarrollada por los pobres, con prácticas ecológicas, encierra una gran apuesta por la conservación de la biodiversidad que muchas veces no vemos... y no valoramos.

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Ver para creer... la orientación al cambio en proyectos de investigación-acción

Que papel juegan los investigadores en los procesos de cambio que se desatan con las intervenciones? las respuestas a esta pregunta motivan caminos de reflexión muy variados que ponen en debate el papel tradicionalmente asignado a los investigadores, cuestionan los enfoques clásicos de investigación y conectan las valoraciones éticas -sobre las intervenciones- con los procesos de transformación socio-ambiental -que se desatan con las intervenciones-. Junto a Carlota Monroy y John Omar Espinoza buscamos promover nuevos debates con la esperanza de (re)conectar saberes y rupturas.


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Otro mundo es posible... de nosotros depende. La gestión del conocimiento como motor de los aprendizajes y los cambios

Las intervenciones, sean programas o proyectos de investigación, desarrollo o incidencia permiten construir una gran cantidad de conocimiento social con un enorme potencial de cambio. Con cada intervención promovemos cambios (e incluso transformaciones mas profundas) en las dinámicas sociales y ambientales. Sin embargo, no siempre los documentamos ni utilizamos el conocimiento para promover nuevos puntos de cambio o poner en valor los saberes y aprendizajes socialmente construidos.
La gestión del conocimiento para el aprendizaje y el cambio es un enfoque conceptual y metodológico que nos permite mirar, en forma diferente, las intervenciones rompiendo con las fronteras que se ponen, arbitrariamente, los proyectos. Este texto, coloca en debate algunos aspectos clave que dan marco a una edición especial de la Revista Decisio editada en Pátzcuaro, México por el CREFAL.


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